ブラックうさばば

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なかなかＬＤ（学習障害）について
知らない方が多いいので、少し説明させていただきます

「ＬＤ（学習障害）とは、基本的には全般的な知的発達に遅れはないが
聞く、話す、読む、書く、計算する又は推論する能力のうち
特定のものの習得と使用に著しい困難を示す様々な状態を指すものである。
ＬＤ（学習障害）は、その原因として
中枢神経系に何らかの機能障害があると推定されるが
視覚障害、聴覚障害、知的障害、情緒障害などの障害や
環境的な要因が直接の原因となるものではない。」
と説明されます

早い話が、知的能力は問題は無いのに
一つの学習の中の、限られた事柄だけが、脳の機能に障害を起こす事です


特徴としては

話す事が難しい場合

話を聞いて理解することが困難で
「いつ・だれが・どこで・なにを・どうした」などの文章の基本的な要素が欠落している為
人が聞いてわかりやすいように話をすることが難しく
（事柄や順序を整理して話す事や、自分の経験を説明する事が苦手です。）
聞きもらしも多く、会話も一方的で話題が飛びやすい事があります。

読む事が難しい場合

文字や文章を正確に（意味が分かって）読むことが困難なことがあります。
本を読んでいるときに、どこを読んでいるのかわからなくなったり
問題なく話せるのに、似た文字の弁別にとまどったり
行をとばして読んだり重複読みをしたりします。（勝手に語尾を読み替える場合も有ります）。

書く事が難しい場合

字を読んで理解できるのに、書く能力が困難な場合があります。
ひらがな、カタカナ、漢字が、左右、上下が反転する（鏡文字）になったり
漢字に誤字が多いことも
作文や日記など、考えて書くことが苦手で
学童期には、自分で書いた内容が理解出来ない場合も有ります。

聞く事の難しい場合

集団の中での指示が理解できません。（指示を忘れて何度も聞き返します。）
２つ以上の指示は困難です。
話を聞く時の「注意の集中」が持続せず
（話言葉中心の授業の場合、内容が聞き取れません）
（因果関係など）複雑な会話は理解困難です。

計算や推論の難しい場合

数に対してが身につかず
学童期では、足し算や引き算、くり上がりの計算などが苦手です。
→短期記憶の障害のため、くり上がった数を忘れるために起こります。
筆算の桁がずれる間違いも多いです。
文章問題も苦手です。
→問題を理解して論理的に解決する力が乏しいために起こります。
図形の特徴や概念がつかめない。（地図の見方が理解できない）
時計や単位が理解しにくい。
移動教室や、ロッカーの場所が、なかなか覚えられない。

運動動作の難しい場合

はさみの使用やボタン、ひも結びなど、手先が不器用なため
細かい作業が苦手で
手足の動きが不自然なことがあります
（バランスが悪く転びやすいこともあります）
音楽の拍子をとるのが苦手です。

行動の自己調整の難しい場合

学童期には、授業中に立ち歩く、ぼんやりする、私語が多く、話が聞けない...など
順番を待つ事も苦手で
気に入らないことがあると我慢できず、乱暴な行動を取る事も
一つの話題にこだわり、同じ質問、同じ話題を繰り返します。
表情が乏しく、人見知りしてその場の環境になかなかなじめません。

対人関係の難しい場合

場面理解や状況判断が困難な為
相手の思いや感情を考えての、行動や言動が難しく
その場に仰ぐわ無い言葉を発言したり、自分の感情だけで行動する
その為、自分勝手・空気が読めないなどと思われがちで
どうしても、対人関係に問題が起き、友達が出来にくく
いじめの対象となってしまう事や

先生の理解不足から
注意が多くなり、問題児扱いされたり

本人も色々な誤解から、うつ病や引きこもりになる場合も有ります


どうでしょうか？
ＬＤ（学習障害）を理解していただく為に
簡単にご説明いたしましたが
少しは、分かっていただけたでしょうか？